近日，武漢中部對外集團所屬的職業教育業務職能管理部門及項目管理部門推出了集團公司各個崗位標準化操作手冊。
? 標準化是在經濟、技術、科學和管理等社會實踐中，對重復性的事物和概念，通過制訂、發布和實施標準達到統一，以獲得最佳秩序和社會效益。目前通行的標準化管理的內涵是：管理制度標準化、人員配備標準化、現場管理標準化、過程控制標準化。其中管理制度標準化是前提，人員配備標準化是保障，現場管理和過程控制是關鍵，這四個部分相輔相成，缺一不可。
一、公司管理制度標準化
在嚴格執行國家法律法規和強制性標準的基礎上，建立、完善一套目標明確、結構清晰、職責分明的管理制度，做到實施有標準，操作有程序，過程有控制，結果有考核；
二、項目人員配備標準化
明確各個部門、崗位的職責分工，制定具體的崗位任職標準、考核，選配素質和能力達標的工作人員，確保崗位設置滿足經營需求，人員素質滿足崗位要求；
三、項目現場管理標準化
中部對外的職業教育培訓項目，對于現場組織、資源配置、工作檢查、技術考核、內外協調等工作內容和方法的具體化，數量化，制定明確的管理過程標準化；
四、教育過程控制標準版
職業教育項目細分建設目標、健全管理流程、作業流程和對應的制度、標準，落實到每一個集團只能部門和崗位，實現管理和作業的閉環有效性。
?標準化是一個過程。制定、執行和不斷完善標準的過程，就是不斷提高質量、提高管理水平、提高工作效率的過程，也就是一個可以使企業持續發展的過程。
? 為了在教學工作中，提升教學工作質量與效率，我司對老師的關鍵崗位進行提煉，制定了8大標準化手冊。提升校企合作院校教學品質與院校合作質量，更好的做到以學習者為中心，促使學生在體驗、實踐、交互中建構知識，實現對知識的深度理解，尤其需要關注學生在學習活動中的參與程度、積極性以及突破原有框架的創造力。
? 對教學范式進行規范化標準化管理，可以提供面向實踐的學習活動，誘發多重學習表現，全方位、全過程采集學生在體驗、實踐、交互過程中的數據，了解學生學科核心素養形成狀態，給予實時的個性化反饋與評估。依此進行學習干預，促使學生在體驗、實踐、交互中建構知識，實現對知識的深度理解，尤其需要關注學生在學習活動中的參與程度、積極性以及突破原有框架的創造力。
? 在關注了教學品質的同時，我們更應該對學生的身心健康引起重視。心理健康教育是學生健康成長的需要，是素質教育的必然要求，也是適應時代挑戰的有力應答。因此，對學生進行訪談、班會教育等，培養他們的健康心態，幫助其認識自我，認識自己與社會的關系，在日后更好的應對社會的的挑戰與機遇。
? 標準化是一項基礎工作，是老師科學管理的重要組成部分。實行標準化具有如下意義：
? 一是標準化為老師管理、促進師生關系提供有力支撐。通過對查課進行記錄，了解課堂情況、學習狀態，加強與講師的有效交流進行課堂質量的提升。標準化是老師們提高工作效率、提升工作質量的重要依托。對班會進行專題記錄，針對性強，既解決一般問題也解決個別問題，是班級活動的重要形式。標準化在相關規范工作、保障學生維穩等方面具有不可或缺的作用。是老師在進行管理中不可或缺的方法。
? 二是標準化為教學管理建立起基本的秩序及準則。以組織實施標準化體系及相關標準為主要內容的有組織的系統活動，是一項重要的基礎工作。在進行查課、查寢、訪談的工作后，通過對各個標準化的數據進行整理，更清晰的記錄下學生們的課堂狀態、積極性以及課后的生活狀態，增進學生關系、加強學生管理。通過教學研討，及時了解教學思路調整學術方向，研討最新教學方法，對后續教學及管理更具有明確導向的指導意義。
? 三是標準化可有力推動教學創新和管理融合，通過課前六分鐘對收集的數據進行歸納與總結，老師們也會得到思路來推陳出新。課前六分鐘鍛煉學生語言能力、收集資料能力、鍛煉學生的自信心和勇氣，教學和管理通過標準的形式得到了有效運用與創新。
? 從集團公司來講，中部對外職業教育的規范經營，才能按照標準的要求培養符合社會需求的人才，從合作院校來說，集團公司的職業教育產品符合教育產品標準和要求，才會更長久的合作下去，對于培訓學院來說，我們按照標準來進行培訓和管理，才能確保學生全意，讓學生學的放心、用的安心，就業滿意！教學標準化，任重而道遠。希望借此管理體系能夠更加完善，老師和學生都能夠有所學習有所提升！